PROYECTO FINAL "MOTRICIDAD FINA COMO ALTERNATIVA DE APRENDIZAJE EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD COGNITIVA"

PRESENTACIÓN


Mi nombre es Milvia Ordoñez, vivo en Bogotá – Colombia, soy estudiante en formación en educación con énfasis en educación especial de la Universidad Pedagógica Nacional.

MARCO CONCEPTUAL

DEFICIENCIA MENTAL

Deficiencia mental se entiende como una característica esencial del retraso mental general significativamente inferior al promedio que acompaña a las limitaciones.

Dichas limitaciones las podemos encintar en las áreas de habilidades, comunicación, cuidado de uno mismo, vida doméstica, habilidades sociales/interpersonales, utilización de recursos comunicativos autocontrol etc.

Se perciben varios aspectos sobre el enfoque de la deficiencia mental y que hemos de tener muy presente.

-PSICOMÉTRICO: mide la capacidad general o aptitudes específicas de las personas y es el más usado en psicología y pedagogía.

-EVOLUTIVO: define el retraso mental como aquel retardo de los procesos evolutivos que conducen a los sujetos a la plenitud de sus aptitudes sociales y cognitivas.

-COMPORTAMENTAL: en él se habla de conducta atrasada.

-COGNITIVO: trata el retraso mental desde el punto de vista de la forma de procesar la información.

Conforme a la ETIOLOGÍA, de la discapacidad son muchos los factores que en ella influyen

1. HERENCIA,- familia, entorno etc
2. ALTERACIONES EN EL DESARROLLO EMBRIONARIO -30%
3. PROBLEMAS EN EL EMBARAZO Y PRENATALES -10%
4. ENFERMEDADES DURANTE LA INFANCIA Y NIÑEZ-15%
5. INFLUENCIAS AMBIENTALES Y OTROS TRANSTORNOS MENTALES-15-20%

Analicemos ahora cuáles son esas necesidades que posee el alumno con retraso mental.

-CORPORALES, le cuesta trabajo comer, lavarse.

-MOTRICES, sus movimientos se ven muy limitados, y necesita ayuda.

-AUTONOMIA, necesita de los demás para desenvolverse por su entorno.

-COGNITIVOS, falta de atención con lo cual hay que estimularlo con todo tipo de recursos.

-LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, -aunque es muy defectuoso, pero hay que estimularlo con refuerzos repitiéndole una palabra y que dentro de sus posibilidades la repita pues aún con este problema hay que estimularlos.


En el colegio la socialización juega un papel muy importante, pues como se ha dicho ,el niño, se relaciona con otros niños y esto favorece su desarrollo integral que tan importante es en estos estudiantes.


MOTRICIDAD FINA


Concepto de Psicomotricidad

La psicomotricidad es una disciplina que se dedica al estudio del movimiento corporal, no únicamente como expresión de descarga sino en una concepción mucho más amplia. Trata, por ejemplo, la influencia de éste en la construcción de la personalidad y cómo incide sobre lo afectivo, lo intelectual, lo emocional. En ella se considera al niño como una unidad psicosocial en la que todos los aspectos de su vida están integrados interactuando entre sí.

LA MOTRICIDAD FINA comprende todas aquellas actividades del niño que necesitan de una precisión y un elevado nivel de coordinación.

Esta motricidad se refiere a los movimientos realizados por una o varias partes del cuerpo, que no tienen una amplitud sino que son movimientos de mas precisión.

JUSTIFICACION

la Discapacidad Cognitiva es una disminución en las habilidades cognitivas e intelectuales del individuo. Entre las más conocidas discapacidades cognitivas están: El Autismo, El síndrome Down, Síndrome de Asperger y el Retraso Mental. Cuando estudiamos la discapacidad cognitiva de acuerdo con la teoría de Howard Gardner (Es conocido fundamentalmente por su teoría de las inteligencias múltiples, que señala que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo, trazados por las fortalezas y debilidades en toda una serie de escenarios de expansión de la inteligencia.), las personas con discapacidad cognitiva tendrían dificultades principalmente en el desarrollo de la inteligencia verbal y matemática, mientras que en la mayoría de casos conservar intactas sus demás inteligencias tales como artística, musical, interpersonal.

Por lo anterior y teniendo en cuenta que las actividades manuales motivan a los estudiante del nivel 1 del Colegio Hermanos Beltrán, es importante crear estrategias diferentes que motiven a aprender y a desarrollar conocimientos, por esto se hace necesario trabajar con la motricidad fina, la cual brinda al estudiante un estímulo de aprendizaje a través del movimiento, pues está demostrado que el movimiento es el fundamento de toda maduración físico, psíquico e intelectual de los individuos.

3. IDENTIFICACIÓN

 INSTITUCIÓN

Este proyecto se realizará en la institución
COLEGIO HERMANOS BELTRAN J.T
Diagonal 45c No. 16 – 55 Sur Barrio San Jorge.
Teléfonos: 7676094 Bogotá D.C

 CARACTERISTICAS DE LA POBLACIÓN

Para la realización de este proyecto se tomara un grupo máximo de 20 personas de género mixto, en edades entre los 6 y 21 años, de estratos 2 y 3.

 OBJETIVO GENERAL

Buscar por medio de la motricidad fina un apoyo para el aprendizaje en niños y niñas con discapacidad cognitiva.

 OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Incrementar o desarrollar temas vistos en clase por medio de actividades manuales.

• Promover el gusto por las actividades manuales para mejorar el desarrollo de los conocimientos y el aprendizaje.

ACTIVIDADES Y MATERIALES

La finalidad de estas actividades es la de ayudar a afianzar el conocimiento del nivel en que se encuentran los estudiantes, razón por la cual van de la mano al proyecto curricular del nivel 1, llamado “medio ambiente” que es donde los estudiantes reconocen el medio que les rodea. Se realiza por medio de diversas actividades que conllevan a poner en práctica la motricidad fina en cada una de ellas.


PRIMERA SESIÓN: “APRENDAMOS POR MEDIO DE LOS COLORES” (actividad complementaría al tema del nivel)
MATERIALES: colores y pepel.
REALIZACIÓN: Dependiendo del tema a tratar esa semana, los estudiantes realizaran trazos sencillos de color, pintando alguna.





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SEGUNDA SESIÓN: “APRENDAMOS POR MEDIO HA REALIZAR BOLITAS DE PAPEL RAZGADO” (actividad complementaria al tema del nivel)
MATERIALES: Papeles de colores variados y fotocopias de figuras para rellenar.
REALIZACIÓN: Dependiendo del tema a tratar esa semana, al estudiante se le dará razgados los papeles de coleres para pegarlos sobre la figura a rellenar.

Estaban planeadas 3 sesiones las cuales no se pudieron culminar a termino para la presente presentación, debido a la falta de tiempo y retrasos por parte de la universidad a la hora de entregar las cartas.

De igualmanera este proyecto se llevará a su termino en las siguientes dos semanas hasta el dia en que los niños salgan a vacaciones. Es decir, el dia 18 de junio del presente año.

GRUPOS DE FACEBOOK

tengo un familiar con discapacidad

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ARTE VIVO, ARTISTAS SINDROME DE DOWN

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RETARDO MENTAL. ES LA CONDICION DE MUCHAS PERSONAS NO UN INSULTO

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EL ESPIRITU NO TIENE DISCAPACIDAD

http://www.facebook.com/?sk=2361831622#!/group.php?gid=25200519758


CAPACIDADES ESPECIALES

http://capacidadesespeciales.blogspot.com/2010/05/bicentenario.html


AUTORES:



1.LA DEFICIENCIA MENTAL

MARIA GEMMA NAVARRO BUENO

2. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD COGNITIVA.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. BOGOTÁ, COLOMBIA, JULIO 2006

3.EDUCACIÓN INCLUSIVA DE NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD COGNITIVA
EN LA PRIMERA INFANCIA

Amparo Pérez López
Luz Ángela Cuervo Martínez

TALLER 4 SIMPSONIZADOS

conceptos

LA RELIGION

La religión ha sido objeto de abusos y malas interpretaciones a lo largo de la historia. Así, algunos la han utilizado como medio de explotación y represión, como pretexto para el prejuicio y la persecución; otros, en cambio, como fuente de poder y dominio sobre las masas y las clases superiores. En nombre de la religión se han hecho estallar guerras injustificables, se ha oprimido la libertad de pensamiento y conciencia, se ha perseguido la ciencia, se ha negado el derecho a la madurez de¡ individuo, degradando así, flagrantemente, la dignidad y el honor de¡ hombre. Y en nombre de la religión se han causado, así mismo, injusticias a la humanidad, de las cuales se han derivado muchos perjuicios para la propia religión.

La religión es un sistema de la actividad humana compuesto por creencias y prácticas acerca de lo considerado como divino o sagrado, tanto personales como colectivas, de tipo existencial, moral y espiritual. Se habla de «religiones» para hacer referencia a formas específicas de manifestación del fenómeno religioso, compartidas por los diferentes grupos humanos. Hay religiones que están organizadas de formas más o menos rígidas, mientras que otras carecen de estructura formal y están integradas en las tradiciones culturales de la sociedad o etnia en la que se practican. El término hace referencia tanto a las creencias y prácticas personales como a ritos y enseñanzas colectivas.

ANALISIS "EL LABERINTO DEL FAUNO"

EL LABERINTO DEL FAUNO



¿CUAL ES EL MENSAJE DE LA PELÍCULA?

La película el laberinto del fauno tiene como mensaje mostrar la inocencia de una niña en medio de tanto dolor que sentía, además mostraba lo egoísta y duro que es el mundo representada en el capitán.


¿CUAL ES LA DIFERENCIA ENTRE LO REAL Y LA FANTASÍA EN LA PELÍCULA?

En la película la fantasía juega un papel importante, pues es una forma en que la niña recorre nuevos mundo soñando y de alguna manera escapando de la realidad.


¿QUE SIGNIFICA EL FAUNO? Y CONTEXTUALÍCELO EN LA PELÍCULA.

Fauno (en latín Faunus, ‘el favorecedor’ —de favere— o quizá ‘el portador’ —de fari—) era, en la mitología romana, una de las divinidades más populares y antiguas, los di indigetes, identificado con el griego Pan debido a la similitud de sus atributos.


En la película el fauno era quien cuidaba el laberinto e intentaba reconstruir su mundo por medio de Ofelia.


¿QUE PAPEL JUEGA LA MAGIA?

La magia es el conducto a lo irreal, a lo soñado de lo que hace a la película algo fantástico lleno de imaginación.


¿COMO SE MANIFIESTANLAS CREENCIAS (RELIGIOSAS, IDEOLOGICAS Y POLITICAS)?

Se muestran principalmente manifestaciones de tipo ideológico y político a lo largo de la trama de la película, con el ejército que eran represivos con ideas de superioridad y el grupo de revolucionarios quienes buscaban cumplir con sus ideales.

CAPITULOS VII Y VIII

CAPITULO VIII



CAPITULO VII

CAPITULOS V Y VI

CAPITULO VI



CAPITULO V

TALLER 3 SALIDA DE CAMPO 20 DE JULIO

Salida al santuario del 20 de Julio el día 2 de mayo de 2010

Inicia el recorrido desde la calle 27 sur con 10 donde se ven diferentes tipos de prácticas como comerciales, religiosas y educativas.


PRACTICAS COMERCIALES

En todo el camino hacia el templo fue lo que se observo, prácticas de tipo comercial alrededor de la iglesia, incluso dentro de la misma religión, manipulando las creencias de las personas...















ASPECTOS MEDIATICOS

Como aspectos mediáticos observamos que se utilizan pantallas dentro de la iglesia con el fin de que el público observe el ritual que se realiza en la iglesia.



DISCURSOS OFICIALES

Como discurso encontramos, el ritual de la misa, cuando el sacerdote empieza la ceremonia de la Eucaristía.







EDUCACION FORMAL

En la educación formal encontramos las instituciones que se encuentran alrededor del templo.



EDUCACIÓN INFORMAL

En la educación informal encontramos un aprendizaje espontaneo y continuo.





EDUCACIÓN NO FORMAL

En la educación no formal atiende a cometidos de formación cívica, social y política, ambiental y ecológica, física, sanitaria, etc. Educación a distancia o semipresencial.






SE OBSERVA COMO LA DISCAPACIDAD AUN ES UTILIZADA COMO NEGOCIO, PUES EN LA HISTORIA DE LA DSCAPACIDAD, ESTA SIEMPRE FUE UNA FORMA DE COMERCIO Y AUN EN NUESTROS DIAS SIGUE VIGENTE...

PAGINA DE INTERNET

En la página de internet encontramos una imagen del divino niño, donde encontramos que se ofrecen diversidad de artículos de varios precios, viendo como se hace a través de una imagen una forma de negocio, aprovechándose de la fe que las personas depositan en estos santuarios, imágenes y religiones, comercializándolos. Además muestra un link que lleva a encontrar los milagros hechos por el divino niño y las experiencias de las personas que narran como fueron los hechos.

TALLER 2 MANIFIESTO CYBORG

HOMBRE: como individuo, estudiado como sustancia maleable e indiferenciada que la sociedad determina y transforma. Cuando dice maleable se refiere a que se puede formar, o sea la sociedad forma al hombre según su manera.

HUMANO: Es un ser biologico ya que posee un cuerpo fisico, que le permite desplazarse dotado de organos sensibles que le posibilitan el contacto con el mundo exterior; vista,olfato,tacto,gusto,oido y cumplir las mencionadas funciones vitales. Es un ser social ya que desde su ancimiento necesita la proteccion y cuidado de otros miembros de su especie sin cuya atencion morira, segun la biblia el humano posee un cuerpo mortal y un alma inmortal.

PERSONA: Una persona es un ser social dotado de sensibilidad, con inteligencia psicológica, se trata de un individuo humano concreto (el concepto abarca los aspectos físicos y psíquicos del sujeto que lo definen por su carácter singular y único). y voluntad propiamente humanas.

SER: Cuando hablamos de Ser inmediatamente sabemos que hablamos de algo que es, que tiene vida y existencia propia. Se ha concebido al concepto Ser como un sinonimo de entidad o ente es decir algo que posee existencia y autonomia.

SUJETO: El sujeto es la persona, animal o cosa de la cual se habla dentro de una oración, es el que realiza la acción del verbo.

INDIVIDUO: En terminos tecnicos significa todo aquello que no puede ser dividido y en terminos generales el mismo es utilizado para hacer referencia al ser humano o al hombre en tanto esto no puede ser dividido o fragmentado. El individuo es asi la unidad mas pequeña y simple de los complejos sistemas sociales y tambien la fuente a partir de la cual los mismos se establecen y organizan.


MANIFIESTO CYBORG

Segun lo leido en el manifiesto cyborg encontramos que el mundo ha cambiado de una maera irreparable pues en tiempos anteriores la humanidad era mas humanana pues hoy en dia estamos llenos de tecnologia la cual hace que estemos cada vez mas metidos en esta, pues nuestras vidas empezaron a girar alrededor de ella y las personas descuidaron su estado natural abandonando el respeto y la integridad, ocultandola con la tecnologia pues di bien se sabe un cyborg es un algo cibernético, una máquina, en la realidad social y de ficción; la realidad social son nuestras relaciones sociales y se esta olvidando pues se hace presente cuando se cambia al hombre por la máquina.

CAPITULO III Y IV

CAPITULO IV



CAPITULO III

TALLER 1 EDUCACION EN MEDIACIONES

- ¿Qué influencia tuvieron los medios en la escuela en donde cada uno estudió? (recordar descansos, juegos, murales, actividades, obras de teatro, etc.)

La influencia mas importante en el colegio de los medios, pienso que tuvo que ver con la culturización institucional, para ello usaban los timbres o la campana que eran los que informaban el cambio de clases, descansos y salidas. El uniforme que nos caracterizaba como institución ante los demás.
Se tenían actividades como la elección del representante del curso y del personero, además de izadas de bandera, teníamos periódico estudiantil en donde los estudiantes participábamos activamente, al igual que la emisora que duro poco, había un mural que hablaba generalmente de valores y los diversos cursos se rotaban los temas por mes. También existía la semana cultural donde en algunas ocasiones se hacían conferencias de autoestima para padres y estudiantes, además se debía hacer por obligación la alfabetización y en el último año pre icfes.

- ¿Cuáles son los personajes mediáticos que cada uno recuerda y por qué? (describir por qué le gustaba, cuál era el mensaje que dejaba ese personaje, cuáles eran sus enemigos, sus poderes… etc.)

Mi personaje fue Goku, de dragón ball

- ¿En qué momento se desencantó de aquellos personajes y cuáles son sus nuevos “ídolos”? (musicales, religiosos...)

En realidad no me desencante del personaje, se acabo el programa y por ello no lo volví a ver, siempre me ha gustado mucho el anime, ahora me gusta otro dibujo y no considero que tenga un nuevo ídolo ni en la música, ni en la religión, bueno a menos de que hable de Jesús (el cristo). Admiro a las personas que tienen fortaleza en la vida y que consiguen sus metas y se sienten exitosas por lograr sus sueños, sin importar cuales sean estos. Para mí, estas son las personas que podría llamar ídolos, las que salen adelante con su trabajo y esfuerzo.

- Según el tema de interés particular (interés académico), exponga la relación con los medios, la educación, la pedagogía u otra alternativa.

Según mi interés académico, no veo tan importante los medios como forma de educación, pues la manera que deseo que mis estudiantes aprendan es por medio de la práctica para su desarrollo psicomotriz y con ello aportar a su mejoramiento de relaciones psicosociales y cognitivas.

¿Desde el papel de maestros, cómo debemos abordar el tema de los medios, lo correcto - lo incorrecto, la violencia y la familia?

Pienso que los medios hay que manejarlos con prudencia, sin necesidad de rechazarlos, pues así como tienen muchas posibilidades de conocimiento la idea es incluirlo a la educación dándole una buena orientación, usándolos como una herramienta mas pero no la mas importante, pues los medios se encuentran en todo lugar.


IDEAS PRINCIPALES

1. la educación en mediaciones debe ser vista de una forma social,con un punto de vista moral e intelectual,dando lugar a que los medios y la tecnología avancen.

2. La educomunicacion tiene un enfoque pedagogico que se apoya de la ciencia de la educacion y la comunicacion. Esta estudia la educacion en mediaciones como una manera de socializar el conocimiento proviniente de las instituciones.

3. La educomunicativa es importante porque nos permite tener evidencias empiricas sobre la configuracion de las mediaciones en un contexto historico determinado.

4. La television propone modelos de vida que los miembros de la familia asumen como verdades parciales o absolutas para reflexionar sobre el devenir social sin confrontarlas con otras informaciones.

5. El proceso dinamico de las mediaciones se educa y nos educamos, se resiste, se complementa, se destaca, se enriquece y se hace consciente el mensaje masivo.

ANTEPROYECTO

INTERÉS ACÁDEMICO

ANTEPROYECTO

MOTRICIDAD FINA COMO ALTERNATIVA DE APRENDIZAJE EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD COGNITIVA


1. PRESENTACIÓN

Mi nombre es Milvia Ordoñez, vivo en Bogotá – Colombia, soy estudiante en formación en educación con énfasis en educación especial de la Universidad Pedagógica Nacional. Soy una persona responsable, honesta respetuosa, alegre, con aspiraciones de salir adelante y actualmente soy asesora comercial los fines de semana.

En el presente proyecto se hablará sobre el papel que juega la motricidad fina específicamente en niños y niñas con edades de 6 a 12 años con discapacidad cognitiva; teniendo en cuenta la importancia de iniciar un proceso pedagógico con alternativas de aprendizaje.

2. JUSTIFICACION

la Discapacidad Cognitiva es una disminución en las habilidades cognitivas e intelectuales del individuo. Entre las más conocidas discapacidades cognitivas están: El Autismo, El síndrome Down, Síndrome de Asperger y el Retraso Mental. Cuando estudiamos la discapacidad cognitiva de acuerdo con la teoría de Howard Gardner (Es conocido fundamentalmente por su teoría de las inteligencias múltiples, que señala que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo, trazados por las fortalezas y debilidades en toda una serie de escenarios de expansión de la inteligencia.), las personas con discapacidad cognitiva tendrían dificultades principalmente en el desarrollo de la inteligencia verbal y matemática, mientras que en la mayoría de casos conservar intactas sus demás inteligencias tales como artística, musical, interpersonal e intrapersonal.

Por lo anterior y teniendo en cuenta que las actividades manuales motivan a los estudiante del nivel 1 del Colegio Hermanos Beltrán, es importante crear estrategias diferentes que motiven a aprender y a desarrollar conocimientos, por esto se hace necesario trabajar con la motricidad fina, la cual brinda al estudiante un estímulo de aprendizaje a través del movimiento, pues está demostrado que el movimiento es el fundamento de toda maduración físico, psíquico e intelectual de los individuos.

3. IDENTIFICACIÓN

 INSTITUCIÓN

Este proyecto se realizará en la institución
COLEGIO HERMANOS BELTRAN J.T
Diagonal 45c No. 16 – 55 Sur Barrio San Jorge.
Teléfonos: 7676094 Bogotá D.C

 CARACTERISTICAS DE LA POBLACIÓN

Para la realización de este proyecto se tomara un grupo máximo de 30 personas de género mixto, en edades entre los 6 y 21 años, de estratos 2 y 3.

 OBJETIVO GENERAL

Buscar por medio de la motricidad fina un apoyo para el aprendizaje en niños y niñas con discapacidad cognitiva.

 OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Incrementar o desarrollar temas vistos en clase por medio de actividades manuales.

• Promover el gusto por las actividades manuales para mejorar el desarrollo de los conocimientos y el aprendizaje.

 TIEMPO

Para la realización de este proyecto se harán tres (3) sesiones de dos (2) horas cada una; estas se dividirán realizando una sesión por semana.


4. ACTIVIDADES Y MATERIALES

La finalidad de estas actividades es la de ayudar a afianzar el conocimiento del nivel en que se encuentran los estudiantes, razón por la cual van de la mano al proyecto curricular del nivel 1, llamado “medio ambiente” que es donde los estudiantes reconocen el medio que les rodea. Se realiza por medio de diversas actividades que conllevan a poner en práctica la motricidad fina en cada una de ellas.


PRIMERA SESIÓN: “APRENDAMOS POR MEDIO DE LOS COLORES” (actividad complementaría al tema del nivel)
MATERIALES: colores y pepel.
REALIZACIÓN: Dependiendo del tema a tratar esa semana, los estudiantes realizaran trazos sencillos de color, pintando alguna.

SEGUNDA SESIÓN: “APRENDAMOS POR MEDIO HA REALIZAR BOLITAS DE PAPEL RAZGADO” (actividad complementaria al tema del nivel)
MATERIALES: Papeles de colores variados y fotocopias de figuras para rellenar.
REALIZACIÓN: Dependiendo del tema a tratar esa semana, al estudiante se le dará razgados los papeles de coleres para pegarlos sobre la figura a rellenar.

TERCERA SESIÓN: “APRENDAMOS POR MEDIO DE LA PLASTILINA” (actividad complementaria al tema del nivel)
MATERIALES: plastilina de colores y cartulina.
REALIZACIÓN: Dependiendo del tema a tratar esa semana, el estudiante después de amasar un poco la plastilina, deberá esparcirla sobre una figura para rellenarla.

PELICULA "LA CLASE"

La clase es una película que refleja una problemática de motivación, respeto y falencias en la educación que se da dentro del aula de clase entre el docente y los estudiantes.


El profesor de francés FranÇois Marin tutor y coordinador de la institución que está ubicada en un suburbio Francés, inicia sus clases con una metodología podría decirse que muy motivadora y actitudinalmente entusiasta que al pasar del tiempo va cambiando, hasta el punto en que en el consejo escolar se decide expulsar a un estudiante sabiendo que al final no se consigue ningún resultado positivo sino simplemente deshacerse del posible problema y es ahí donde se ven reflejadas las falencias del tipo de educación que se está dando a los estudiantes , además el docente pierde el entusiasmo, pues sus estudiantes (que oscilan entre los 13 y 15 años tiene diferentes tipos de culturas urbanas (raperos, góticos) lo que implica diferentes pensamientos, además hay que tener en cuenta que Francia es un país donde se encuentran diversidad de razas formando así una pequeña metrópolis) pierden el respeto hacia él en diversas ocasiones y se les nota la falta de interés o motivación hacia el aprendizaje.

PERSONAJE INFANTIL FAVORITO "GOKU" DRAGON BALL

GOKU
Es mi personaje favorito cuando era niña porque es un personaje que muestra pureza de corazón todo el tiempo, pues él no muestra maldad aun cuando al final de la serie ya es un adulto, por ello es conocido como un ser inocente, honesto, preocupado por los demás y generoso sin importar lo malvados que puedan ser sus enemigos dándoles la oportunidad de cambiar sus intenciones y en ocasiones ha conseguido hacer alianzas y hasta amistades con algunos de ellos.

Es muy glotón le gusta comer mucho y también entrenar pues le tiene mucho amor a la lucha. Aparte de que me gustaba verlo en combates y me emocionaba con ellos, también me gustaba algunos capítulos que por la inocencia que él tiene me hacían reír mucho, además de los gestos que hacia sobre todo cuando su esposa lo regañaba y me gustaba ver lo risueño y lo tierno que a veces era con sus hijos y amigos.


SUS ENEMIGOS:

Este personaje tuvo muchos enemigos desde que tenía 12 años y era un niño, todos ellos querían conquistar la tierra y destruirla, buscando las esferas del dragon.
Primero fue la patrulla roja, Piccolo Dai Maku y su hijo Majunia (quien luego termino siendo su amigo al derrotarlo en el torneo de artes marciales), Radizt (hermano mayor de Goku), Nappa y vegeta (quien también se convirtió en su aliado). Freezer y sus secuaces, androides 17, 18 y 19, Cell, Boo, Baby, Super androide 17 y los dragones malignos de cada esfera del dragón.


SUS TÉCNICAS Y HABILIDADES:

Kame Hame Ha, Genkidama , kaiyoken, teletransportación

Se convierte en súper saiyajin hasta el nivel 4 donde su cabello crece y es negro, pelo rojo en pechos cola y brazos. Ojos de color amarillo y líneas rojas que rodean a los ojos, nuevamente tiene cola de color roja.


FRACASOS:

Si se definimos la palabra fracaso como: situación en la que no se obtienen los resultados deseados y esperados, entonces puedo decir que mi personaje favorito no fracasó, pues cuando era golpeado por sus enemigos y en algunos casos derrotado, el seguía entrenando aun si se tratara de estar en el otro mundo para poder derrotarlos y hacerse más fuerte que sus oponentes, le emocionaba mucho que estos fueran muy fuertes, pues así él iría mejorando y propasar sus propios límites, siempre lo logró.

La mediación se puede utilizar prácticamente en todos aquellos ámbitos en los que existe un conflicto. Existe una serie de mediaciones ya conocidas y trabajadas como son:

Mediación Familiar

Se refiere a los conflictos que se plantean dentro de la familia que puede incluir padres, hijos, abuelos, pareja, o familia más extensa.

Mediación Empresarial o Laboral
Es aquella que se utiliza en los conflictos que surgen en el ámbito laboral.
La Mediación en la Empresa está dirigida a aquellas personas que tengan problemas con sus superiores, sus subordinados o con los compañeros de trabajo.

Mediación Escolar
Se presenta como un medio indispensable para resolver los conflictos que pudieran darse entre alumnos, profesores y padres entre otros. La conflictividad es inevitable en la vida cotidiana de los centros educativos, por este motivo, es necesario que existan medios para hacer frente a la misma.

Mediación Comunitaria y/o Social
La Mediación Comunitaria está dirigida a aquellas personas que tienen problemas con los vecinos, con el administrador de fincas, con el presidente de su comunidad o con las personas de su barrio, zona o municipio.

Mediación Sanitaria
La mediación sanitaria es un proceso de gestión de los conflictos que pueden aparecer ente profesionales sanitarios, usuario-profesional, usuario-usuario, institución-profesional y otros organismos relacionados.

Mediación intercultural.
Se refiere a los conflictos que surgen por el desconocimiento del idioma o por las diferencias culturales.

Mediación Penal
Se refiere a aquella en la que se utiliza la mediación como resolución de conflictos entre víctima y victimario.

Mediación Penitenciaria.
Se refiere a aquella en la que se utiliza la mediación como resolución de conflictos entre presos o entre funcionarios y presos, o entre funcionarios.

CAPITULO 1 Y 2